Vali Slavu

Toma Necredinciosul.

Mai încearcă, Bia!

Mulțumesc pentru informație, Nelu! O voi comanda, negreșit.

Am ascultat înregistrarea cu mare atenție, chiar cu emoție. Cu emoție, pentru că nu toată ziua ai ocazia să asculți poezii și epigrame lecturate de autori.
Sorin, e bine că ai amintit că epigrama e greșit considerată Cenușăreasa literaturii. Așa cum amintea domnul Orășanu, nu se poate scrie epigramă cum ți se năzare, și rigorile epigramei nu fac accesibil acest gen tuturor.
Te felicit, Sorine, că ai amintit de profesoara de limba română care ți-a insuflat dragostea față de scris. E bine să nu îi uităm pe cei care și-au pus amprenta într-un fel în formarea noastră.
Lăudabilă inițiativa domnului Orășanu de a edita o revistă pe teme culturale („Conexiuni”), cu scopul de a crea o punte de legătură între românii de pretutindeni. Acel „pseudodicționar geto-dacic” este postat cumva și pe Agonia?
Despre cât de mult se citește acum în România și ce anume se citește, problema e discutabilă. Mi se pare firesc să nu fie cumpărată (în America) o carte scrisă prost. În România, înainte de Revoluție, cărțile proaste se vindeau la pachet, se condiționa cumpărarea unei cărți valoroase de cumpărarea a două-trei proaste. Până nu demult, cărțile proaste li se băgau pe gât elevilor la premiere. Deci, noi românii suntem inventivi, reușim să vindem orice.

Cartea «Um zâmbet de peste ocean» sunt sigură, având în vedere autorii, că este la înălțime. Vă felicit pentru acest proiect! Sper să recidivați!

Vai! Vai! Ce confuzii fac! Ai dreptate, se poate rezolva problema și folosind teoria lui Johnnie Walker, dar la fel de bine poți aplica legile lui Jack Daniel\'s. Hai, că nu e greu! Te apropii încet de adevăr.

\"Aplicăm principiul lui Diriclet la funcția zeta Riemann\"
(Soluție propusă de elevul Bulă)

Bulă, stai un pic!
Înțeles-ai rău.
Hai să îți explic
Pe-nțelesul tău:

Trebuie să privești problema din perspectiva fizicii cuantice și concluzia va fi spectaculoasă. Te folosești de teoriile lui Planck, legate de cuantele energiei, apoi introduci formula lui Schrodinger, demonstrând imposibilitatea determinării traiectoriei exacte a particulelor cuantice decât bazându-te pe principiul superpoziției. Renunți la metrica Minkovski si accepți una pseudoriemanniana caracterizată prin legătura Levi-Civita. Te poți folosi si de ecuațiile cu derivate parțiale neliniare ale lui Einstein, pentru care alegi ca soluții, pe cea a lui Scharzschild sau chiar soluția Reissner-Nordstrom. Știu ca tu automat te vei gândi la metrica Kerr si la universurile Friedmann-Lemaitre-Robertson-Walker, dar nu cred ca s-ar preta problemei.

P.S. Sper că acum ai înțeles. (Eu nu! :))) )

Acum pricep cum stau lucrurile. Am găsit niște scrieri cu pretenții de epigrame și am aflat părerea dumneavoastră despre cei care vă sfătuiesc:

\"Mereu zâmbesc de supărare
Când văd atâtea fără rost,
Chiar...Uneori cu înfocare
Când mă sfătuie un.... Prost\"

Altfel spus, sfaturile sunt \"fără rost\", vă produc \"supărare\", iar sfătuitorul, adică subsemnata, e \"Prost\" (cu P mare). Dacă mai pierd timpul pe pagina dumneavoastră, chiar îmi merit eticheta.

Rodica, eu am la catedră doar douăzeci și doi de ani, mai puțini decât tine, dar suficienți pentru a realiza că învățământul românesc e departe de a fi pe drumul cel bun. E normal ca educatoarele tinere să își caute locuri de muncă mai sigure și mai bine plătite. M-am mirat, acum câțiva ani, când o colegă tânără, titulară, a renunțat la învățământ, pentru a lucra la o firmă de telefonie mobilă. Am revăzut-o anul acesta și, din ce ne-a povestit, am înțeles că a făcut o alegere bună. În cazul meu, nu se pune problema reprofilării, chiar dacă diplome pe care scrie altceva am și voi mai avea, sunt învățătoare, e singura profesie care cred că mi se potrivește. Asta voi face și în continuare.

\"Ba că ursul n-are coadă,
Frișca - mâța să n-o vadă...
Vali, fii copil cuminte
Și pășește înainte!\"
(Tataia)

Chiar voi fi copil cuminte
Și de astăzi înainte,
Ursul va mânca doar mure,
Miere nu o să mai fure.
Iar pisicile frumoase,
Ca să fie sănătoase
Și Alina mulțumită
Că nu vor avea gastrită,
Hepatită sau ciroză,
Aviară sau lordoză,
Vă promit solem așa:
Frișcă nu vor mai păpa,
De ulei vor fi ferite,
Vor mânca... răbdări prăjite. :)

Florinel dragă,
Cererile noastre s-au adăugat cererilor elevilor, studenților, părinților, care au fost convocați pentru a-și spune doleanțele. S-a discutat și despre descongestionarea materiei, și despre programele școlare. Te asigur că nu numai elevii sunt zăpăciți de schimbările permanente. Și noi suntem uneori puși în situația neplăcută de a nu ști ce răspuns să dăm când suntem întrebați despre examene.
Să sperăm totuși că va fi bine…

Stai liniștită, pisica din poezie e pedepsită pentru că a furat savarinele. Nu va mai intra în bucutărie și se va profila doar pe șoricei. Sper că de la șoricei nu face ciroză, paradontoză, cifoză și alte cele.
:)

Dragă Rodica,
Preocupată fiind să postez comunicatul primit prin e-mail de la domnul președinte al AGIRo, abia acum am observat comentariu tău. Să înțeleg că ești tot cadru didactic?
Nu știu ce economii bugetare se fac neasigurând școlilor necesarul de cretă, să nu mai vorbim de alte materiale. Mi se pare absurd ca printre cererile atașate Rezoluției, să fie și „asigurarea de manuale pentru toți elevii la începutul anului școlar”. Nu ar fi oare normal, în condițiile unui învățământ obligatoriu și gratuit să se asigure manuale, fără să le cerșim?
Cât despre urările tale, să dea Dumnezeu să fie așa, dar după cum bat vânturile politicii, se pare că vin vremuri grele.

Și apoi, e o poezie pentru copii, în imaginația lor totul e posibil. Mi-a plăcut, mai demult, tot aici pe site, remarca nu mai știu cui, ceva de genul: \"Dar ce, elefanții se pot legăna pe o pânză de păianjen?\"

Cârcotașilor! :)) Ieri Laurențiu Ghiță s-a legat de coada ursului din problema anterioară. Am sunat noaptea la o colegă care are acasă animale sălbatice, să o întreb dacă are ursul coadă. Gata, mă apuc de făcut savarine, să văd dacă vor fi apreciate de pisicile mele.

Alina dragă, te invit la mine, să vezi cum papă cele opt pisici ale mele ciocolată. Nu știu ce gusturi percepe pisica, dar mi le și imaginez pe pisicile mele cu mustăcioarele pline de frișcă.

Tocmai am primit prin e-mail de la domnul Dolha, președintele AGIRo, următorul comunicat:

La un început de februarie 1898 se scria în ,,Școala viitoare” : ,,Învățătorii din România- cei bogați în lipsuri, în îndatoriri și în iubiri de moșie- au ajuns la convingerea, că atât școala cât și învățătorul ei, nu se vor putea ridica, la nivelul instituțiilor de stat, altul la demnitatea ce i se cuvine, până nu-și vor da mâna cu toții, și strâns uniți, în jurul unuia și aceluiași steag, să-și spună cuvântul din urmă. Fiți convinși că, cu inima liniștită și cu fruntea senină vom putea privi înaintea marelui tribunal public,,

Dacă legile educației vor continua să conțină prevederi discriminatorii și aberante în privința încadrării în învățământul primar și preșcolar, învățătorii și educatoarele iau în considerare boicotarea începutului de an școlar

După recentul nostru congres, la care au participat atât Domnul Președinte Traian Băsescu cât și Doamna Ministru Ecaterina Andronescu, nu am fost ținuți la curent dacă au fost sau nu preluate propunerile noastre. Nu cunoaștem deci prevederile de ultimă oră ale legilor educației pentru care Guvernul dorește să își asume răspunderea.
Dacă forma finală a acestor legi va conține în continuare anomalii demne de teatrul absurdului, discriminări crase în încadrarea la diferite cicluri de învățământ, o lipsă suspectă de transparență a actului decizional prin interzicerea rolului de observator a asociațiilor profesionale ale cadrelor didactice, vom face apel către cadrele didactice din învățământul primar și preșcolar să nu intre la clasă până ce se vor corecta acele prevederi care umilesc un mare segment din slujitorii școlii.

a)Nu cerem măriri salariale de 50%.
b)Înțelegem constrângerile financiare ale momentului.
c)Cerem însă prevederi drepte, după logica bunului simț.
d)Fiindcă legea va guverna sistemul de învățământ pentru mult timp, credem că merită să apelăm chiar și la această măsură extremă pentru a avea o lege dreaptă în litera și spiritul ei.
e)Se dorea un concediu de 10 zile neplătit. Noi pledam atunci și acum, ca în cazul că situația economică este atât de disperată, să se apeleze la reduceri temporare cu un anumit procent a tuturor salariilor noastre, iar la cursuri să participăm 100% conform programei școlare. Am înțeles însă că se caută tot felul de soluții care duc la scăderea calității actului educativ și preluarea inegală a poverii acestor reduceri de buget între categorii de dascăli. La neintrarea la clasă vom apela doar dacă legea nu va ține cont de propunerile noastre. Abia atunci se va ajunge, iată, la nedoritul de noi ,,concediu,, neplătit prin lipsa noastră de la catedră.
Propunerile noastre pentru care congresul din 27-30 august ne-a dat mandat imperativ să le susținem sunt pe masa celor care decid soarta învățământului.

IATÃ, PE SCURT, SOLICITÃRILE NOASTRE:

1.Încadrare și salarizare egale la muncă și studii egale. S-a ajuns la situații aberante ca în preșcolar și primar, lucrând chiar la aceeași clasă, să fie salarizat mai bine cel cu studii mai puține. Învățătorii și educatoarele licențiate sunt o resursă importantă în sistemul de învățământ și nu mai acceptă să fie încadrați în mod diferit față de colegii profesori la număr egal de ore, la nivel egal de studii, la efort egal din punct de vedere metodic și științific, uneori predând la aceeași clasă. Legea trebuie să fie dreaptă în litera ei și să îndrepte actualele discriminări. Dacă bugetul nu ajunge pentru o corectă salarizare, guvernanții pot aplica reduceri temporare cu anumite procente întregului corp didactic. Nu acceptăm amânări în implementarea unei corecte încadrări și nu acceptăm ca doar asupra celor din primar și preșcolar să se pună povara constrângerilor financiare. Faceți o lege dreaptă, iar dacă resursele nu ajung aplicați regula de trei simplă asupra tuturor salariilor ca instrument de implementare a curbelor de sacrificiu!
2.Asociațiile profesionale ale cadrelor didactice să aibă rol consultativ în luarea deciziilor atât la nivel ministerial, cât și la nivelul inspectoratelor școlare și al unităților de învățământ, conform articolului 9 din Constituția României «patronatele, sindicatele și asociațiile profesionale contribuie la apărarea drepturilor și la promovarea intereselor profesionale, economice și sociale ale membrilor lor». Nu cerem rol de decizie, nu cerem fonduri sau salarii. Solicităm doar rol de observator. Cu cât deciziile se iau mai descentralizat, cu atât mai mulți actori prezenți la luarea lor pot fi un factor potențial de prevenire a erorilor și abuzurilor. Nu credem că ar fi cineva căruia să îi fie teamă de prezența încă a unei persoane atunci când se iau decizii. Nu credem că are cineva ceva de ascuns încât să se opună implementării în lege a articolului constituțional amintit și al trendului european al creșterii rolului mediului asociativ.
3.Discriminare pozitivă în ce privește reprezentarea și finanțarea atât a minorităților etnice cât și a etnicilor români în localități din România în care aceștia sunt minoritari.
4.Să se prevadă în lege că școlile și cadrele didactice de etnie română de peste hotare trebuie să facă interesul MECI și al Inspectoratelor Școlare Județene (acestea din urmă sunt multe chiar la câțiva km de aceste comunități și pot ține o bună legătură cu școlile românești de peste frontieră). Articolul 7 din Constituție care afirmă sprijinul statului român pentru etnicii români de peste hotare trebuie să fie dezvoltat și în Codul Educație. Toate acestea cu respectarea legislației statului respectiv și a acordurilor bilaterale și internaționale la care acel stat este parte. În respectivele comunități românești de peste hotare dacă școală de limbă română nu e, nimic nu e.

Acestea sunt solicitările noastre. Avem încă încredere că în orele și zilele următoare, aceste solicitări pe care le-am prezentat argumentat și detaliat celor în drept pot fi cuprinse în textul final al legii și așteptăm să ni se comunice dacă se intenționează acest lucru. Dacă legile educației vor continua să conțină prevederi discriminatorii și aberante în privința încadrării în învățământul primar și preșcolar luăm în considerare lansarea unui apel pentru boicotarea începutului de an școlar la ciclul primar și preșcolar.
Magistrații au refuzat să împartă dreptatea pentru salarii mai mari, noi suntem gata să înțelegem constrângerile financiare temporare și curbele de sacrificiu, dar nu suntem dispuși să acceptăm nedreptăți într-o lege care va guverna viitorul societății.


Viorel Dolha
președintele Asociației Generale a Învățătorilor din România

Liviu, sunt încântată să constat că poezioarele mele pentru copii sunt apreciate de colegii de pe site.

Gena, nu cumva să crezi că nu au asemenea întrebări. Obișnuiesc să le notez toate „perlele”. Chiar la o problemă de matematică, un copilaș nu a vurt să accepte ideea că trebuie să formeze două mulțimi egale de mere (una pentru el, una pentru fratele lui -am zis eu- ca să pară cerința mai firească). A ținut-o pe a lui, că el nu-i dă fratelui nici un măr.
Și, apropo de perle, mi-a plăcut mult răspunsul unei fetițe, tot la matematică, atunci când am întrebat despre numerele impare: „Un număr impar este un număr care nu are… soție.” (S-a gândit, cred, că fiind „număr” n-o să aibă soț, ci soție.)
Aceeași fetiță, Andreea, care acum e în clasa a X-a, a avut un răspuns care m-a distrat tare. Eram la ora de limba română, ea a început să citească o compunere despre ceea ce vor face în vacanța de vară. A început cam așa: „Eu, în vacanță, voi merge la țară, împreună cu tati și ci frățiorul meu…”. Mirată, o întrerup: „Și mami?”. Răspunsul a venit prompt: „Mami a zis că abia așteaptă să luăm vacanța să plecăm, că s-a săturat de noi!”. :))

P.S. Consideră că ți-am dat voie și ție să iei o prăjitură.

Cornel, sunt de două ori onorată. O dată de trecerea ta pe aici și de cuvintele pline de căldură. Apoi pentru că poezioarele mele vor fi utile și altor dăscălițe. Salutări soției tale și un an școlar rodnic!
Cu prietenie, Vali

Ca o concluzie, doamna Oana Badea spunea că dacă reușim să obținem o lege bună, reușim cu o singură condiție: dacă politicul ne lasă în pace.
Am rămas uimită, când am auzit, la știti, declarația doamnei Sulfina Barbu. În concepția dumneaei, Codul educației propus de doamna Andronescu este un cod împotriva elevilor, studenților, părinților și cadrelor didactice, încropit pe genunchi.
Atâta vreme cât probleme de o asemenea importanță devin motive de dispută politică, este clar că nu ne putem aștepta la o lege favorabilă.

Elevul Ghiță, tu chiar crezi în povești cu urși păcăliți de vulpe? Are el o codiță mică, mică, atât cât să găsească loc de aterizare o albină nervoasă.

Doamne, ce-mi faci! Am o colegă ce s-a pensionat anul acesta și când am fost la chef, i-am admirat animalele (urși, cerbi...). M-am uitat la pozele cu urșii, nu se vedea clar dacă au sau nu coadă. Așa că am sunat-o acum să-mi spună dacă are ursul coadă. Inițial a crezut că fac mișto de ea. Apoi m-a lămurit că are atâta coadă cât să-l și tragi de ea. Deci are!

Maria, mă bucur că ți-a plăcut poezioara mea. Înțeleg că nu te-ai supărat pentru sfaturile pe care ți le-am dat. Sunt sigură că poți scrie poezii pentru copii cel puțin la fel de frumoase ca haikuurile cu care îți încânți cititorii.

Acum scuză-mă, că văd în ultima bancă un neastâmpărat, ridicând mâna.

A, elevul Gârda… Norocul tău că ai spus „doamna învățătoare”, că am fobie la apelativul „doaaaaaamnaaaaaa”. Și te rog să nu mai dai așa din mână, că nu spălăm geamurile. Poți ridica frumos două degețele.
Hmmm, te-ai cam încurcat în socoteli, dar nu face botic! Până la urmă ai căzut în picioare (bine că nu ai căzut iar cu fața-n spate :) ). Nouă sunt. Primești un „minus nouă” (că tot aminteam eu într-un comentariul despre notele cu minus).

Așa scrie pe site. Doar că nu toți sunt interesați să-și corecteze greșelile. Am trecut pe aici ca să văd dacă are rost să vă spun ce nu e în regulă la ultimul text postat. Nu are.